教育在人的发展和社会的发展都起着举足轻重的作用，无论是对经济社会还是文化的发展都起着重要的作用。而学校教育又是教育的重要组成部分，为人的发展和社会的发展起着巨大的促进作用。而教育要取得良好的效果就很有必要遵循一定的规律、原则和艺术。
在教育规律、原则和艺术中我认为教育规律和教育原则复杂而且带有滞后性，所以这三个之中我觉得教育艺术起的作用最明显也最具灵活性。所谓的教育艺术，是教育者在长期艰苦的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基础上，综合地运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式方法等方面稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个性特点和美感。
教育艺术具有情感性、双边性、创造性、审美性[1]等特点。教育的传递最主要靠语言的传递，所以教育语言就显得尤其重要。而教育的言语艺术包括口头言语艺术、体态言语艺术和教育幽默。
俗话说；“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。合适的语言往往能达到事半功倍的效果。因此教师在教学中运用恰当的用语就显得尤其的重要。教育活动是教师教和学生的学所构成的双边活动。一个好的教育活动或过程，必须由师生双方共同建构。加上现代技术的发展，教师的角色发生了很大的改变，在传统的教育中，教师的角色是知识的传授者，但随着各种媒体技术的应用，学生可以通过各种途径寻找自己想要的知识，教师在课堂内的权威地位受到直接的挑战。面对这种挑战，教师首先必须改变传统的角色定位，树立新的角色形象，实现角色的多元化。扮演好指导者、合作者、设计者、学习者和研究者的多元角色[2]，更好地吸引学生的注意和激发学生的兴趣，是一名优秀教师必须具有的素质。因此教师在教学中使用一定的技巧也显得非常地必要。首先在言语表达上，要求鲜明准确，毫不含糊，又讲究分寸，委婉合宜，使教育者的劝导、帮助易于为受教育者所理解、接受。同时，教师的言语表达还要紧扣时机，恰到好处。第二在情感交流上，一方面要靠耳目传情，把教师的坦诚、信任、关怀、体谅和期待等复杂的情感通过眼神的调节传递给学生；另一方面要凭借表情、手势、体态的恰当使用，使学生及时领会教师的意图和希望。同时在探索学生内心世界方面，教师要善于启发，循循善诱，鼓励学生吐露真情，启发他们准确地表达所要表达的思想。
教育幽默，是指在教育教学过程中，教师运用各种奇巧的、出人意料的或引人发笑的语言、动作、表情激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，直接或间接向学生传递教育信息的一种教育艺术。
教育幽默既有一般幽默的共性，又有其个性特点，主要表现在“庄”与“谐”的辩证统一上。所谓“庄”，是指教育内容的方向性、科学性和教育要求的严肃性、可行性；所谓“谐”，是指教育形式的诙谐性、趣味性和方法的生动性、形象性。失去“庄”，“谐”就失去了“根”，幽默就失去了健康优美和高雅的品质，就会流于粗俗；反之，如果失去了“谐”，“庄”就失去了生动有趣的表现形式，幽默便不存在了，因此教育幽默成功与否就要看“庄”与“谐”两者关系能否恰当处理，寓庄于谐。[1]
教育幽默的表达方式一般有下列四种形式：①表情幽默；②动作幽默；③书面语幽默；④口头语言幽默。[1]
教育幽默在教育活动中有重要的功能。首先，幽默能使教师具有个性和与众不同，其次，幽默有助于建立良好的师生关系，减少和化解师生的情感冲突，再次，幽默能创造一种愉快轻松的教育氛围，强化教育效果；第四，幽默能培养学生乐观的人生态度，促进学生的健康发展。【3】
具有幽默感是人人都向往的，教师如何提高自己的幽默才能呢？首先是要在勤学善思的基础上培养自己的教育智慧。幽默是智慧的象征，智者多幽默，没有智慧便没有幽默，便没有灵感勃发的光辉。其次是要有意识地向各种艺术门类学习（如听相声、看戏剧、看幽默画、读幽默杂志等），积累幽默素材，训练幽默技能。再次是要强化幽默意识，精心准备，大胆实践，及时反馈，依靠不断反思，提高自己的教育幽默艺术水平。
严师出高徒，这是千百年来的古训。在人们的心目中，那些一脸严肃，让学生胆战心惊的老师一定具有很高的威信。学生上课不敢动，乱动就要受惩罚。但在这种课堂上学生是被迫学习，没有学习兴趣可言，更不用说学习主动性、积极性和创造性了。其实学生在轻松、开心快乐的心境下学习收获最大。因此，教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习就像做快乐有趣的游戏一样，而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务。笑容与幽默是教师应该每天带到教室的东西。在学生学习过程中，不要动辄批评学生。因此，我们教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
幽默表面上只是一种教育手段，实际上它贯穿的是一种乐观精神，一种坚信“明天会更好”的执著，反映了教育的人文本质。课堂上幽默风趣，妙语连珠，相信谁也不会分心。一个幽默的教师几句幽默风趣的话就能打破紧张的气氛，为课堂教学垫下了良好的铺垫，点燃了学生的思维火花，使得师生间配合默契，环环相扣。让学生沉浸在一种轻松欢乐的课堂的气氛中。充分调动学生的积极性和主动性。使得人不再感到时间冗长，反而觉得太短，意犹未尽。那就达到效果了。教师应该放下所谓的师道尊严，创造一个快乐、有趣的课堂气氛。其实幽默风趣更是一种人格魅力，能深深吸引学生，激发学生的学习兴趣，引导学生学习主动性、积极性和创造性。把学生的“要我学”引向“我要学”，让学生真正喜欢喜欢学习。让学生打从心底里接受喜欢你这个老师，自然教师的教学工作就容易开展多了，效率自然就高。
综合地运用教育艺术，巧妙地启发诱导学生，激发学生智慧的火花，用炽热的爱令学生勃发生机。与学生呼吸相同，忧乐与共。学生在教师的眼前成长、变化，当教师意味着亲历“创造”过程的发生，恰似亲手赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了，而作为一名老师没有什么比看到学生成才更加激动人心的了。
我作为学生知道学生最喜欢能跟我们融洽相处的老师，教师与学生之间的交流不应该是那