北京实验二小的霍懋征老师说过：“没有爱心就没有教育”。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生最大的的追求。还要关爱每一个学生，关心每一个学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
在教学中，我将无言的师爱在知识的传授过程中通过每一个细节传递给我的每一个学生，让他们在成长的每一步里都能体会到师爱的伟大。这也是我这篇文章主要体现的内涵。教学中我们面对的是全体学生，可全体中却存在着个体差异。每个学生的成长背景、心理需求和学习需求是不尽相同的，针对每个学生设计适合他们的学习方法和心理对策是很困难的一件事。这就要求教师在平时的教学中要细心观察，用心体会，认真研究，精心实施策略，及时反馈，随时调整。
在教学中我尤其注重同“学困生”、贫困生和单亲家庭的学生的情感沟通，用爱点燃他们心中美好的火花，将不良情绪因素转化为积极、健康、向上的因素，使这些孩子和其他孩子一样，享受到在校学习的快乐。看着一个个有着各种各样问题的学生放下了包袱，尽自己的能力学有所得，我的心里总是甜滋滋的。
五年七班的琳琳家庭困难，父母整日忙于生计，顾不上她，弄得她每天都是脏兮兮的。所以从一年级起在班级一直是处于劣势，从没自信过，语文数学总成绩不到60分，在班级里是备受“照顾”。我是从二年级开始注意到她的。当时只是想多给她在课堂上发言的机会，让她也有机会和其他同学一样展示自己，能够体验到一点学习的快乐就可以了。可后来发现她也会有进步，这才促使我决定对她进行个别的辅导和帮助。当时我清楚地知道我选择的是一个长期的课题，不是短时期能完成的任务，而是要耗费四年之久呀！
我这个人历来是迎难而上的，这次也没含糊。在课堂上我专门为她设计练习题和问题，作业也是单独的，别人必须保质保量，她只要完成三分之一就可以；只要她有所进步我马上就给予大张旗鼓的表扬和肯定，以帮助她树立自信，使她体验到成功的快乐。课间和放学的时候我总是故意和她接近，聊一聊身边的事，让她从心里接受我。每逢节日或学校的大型活动，我都会为她准备适当且适量的礼物，在生活中给予她关爱。
就这样，我坚持做了一年。一年后，也就是三年级时，她主动和我接近，有了初步的想学习的意识，在班级能抬着头看人了，脸上也有了孩童应有的灿烂。我知道我的努力有了结果。于是在前期的基础上，我逐渐提高了对她的要求。她也通过自己的努力取得了让我们大家都惊讶的成绩，四年级全学年的英语成绩都是合格。到了五年级的时候，由于学习内容的深度和难度都有所增加，她的成绩虽然略有下降，但我知道她一直是很努力的，所以在班级我还是一如既往的支持着她。那一年的教师节她送我一个带有她的照片的贺卡，我激动极了。因为这不仅仅是一张贺卡，而是她给予别人的爱呀！
试想，如果没有人关爱她的话，她怎么会体验到爱的内容呢？她又怎么可能将她的爱回报给他人呢？
四年，不长也不短。在我的生命长河里只是一个过程，但我相信，在她的生命长河里却成为了一个源头。一个可以汇给她爱的源头，一个她给可把爱汇给别人的源头。
这里我只是说说琳琳的事，如果把我爱过疼过的学生都搬出来的话，那恐怕得写本集子了。像苗苗、宝志、全城、方正、绍贤、莉莉、子淇等等，就如一朵朵灿烂的花朵，盛开在我的记忆里。就是这样我用爱奏响了师生关系的和谐音符，我用无言师爱伴我的学生一生。通过他们，把这份全人类都在传承的爱传承下去！